Este documento presenta 6 experiencias realizadas en un laboratorio de física sobre temas como la combustión, cambios de estado, calor y temperatura. En la primera experiencia se explica por qué al soplar una cerilla se apaga mientras que al soplar carbón encendido se aviva el fuego. En la segunda, se observan los cambios de temperatura al derretir hielo. En la tercera, se comprueba que la mezcla con más cantidad de agua caliente es más caliente. En la cuarta, se demuestra la convección del agua al calentarla
Los documentos presentan 6 experiencias de laboratorio sobre temas de física realizadas por estudiantes de quinto grado. Cada experiencia describe materiales, procedimientos y preguntas sobre conceptos como la combustión, cambios de estado, transferencia de calor, expansión térmica del aire y preparación de una mezcla frigorífica.
Este documento presenta 10 experiencias de laboratorio realizadas por estudiantes de quinto grado sobre temas de física como la temperatura, la formación de glaciares, los estados del agua, y la medición de la humedad. Cada experiencia describe los materiales, procedimientos y preguntas para analizar los resultados obtenidos.
Este documento presenta 10 experiencias de laboratorio sobre temas de física como la temperatura, los cambios de estado del agua, la formación de glaciares, y la capacidad aislante de diferentes materiales. Cada experiencia describe los materiales, procedimientos y preguntas para observar y comprender estos fenómenos físicos.
El documento presenta una serie de experimentos relacionados con la física y los estados del agua. Los experimentos incluyen medir la temperatura del agua y la tierra expuestas al sol, observar cómo la presión hace que dos cubos de hielo se fundan parcialmente, y demostrar los estados del agua (líquido, sólido y vapor) al calentar agua y observarla con una linterna. Otro experimento muestra cómo medir la humedad usando hielo picado en una lata de metal y un termómetro.
Estas experiencias tratan sobre la medición de parámetros climáticos como la temperatura, humedad y velocidad del viento. También incluyen la construcción de un terrario para observar la adaptación de plantas y animales a la luz, calor y humedad. Otras experiencias explican cómo variaciones en la presión del aire pueden hacer saltar una moneda en una botella, y cómo una mezcla de hielo y sal puede enfriar el agua hasta su punto de congelación.
El documento presenta 8 experiencias de laboratorio sobre temas de física como calor, temperatura y dilatación de gases. La primera experiencia muestra cómo el volumen de un gas se expande al calentarse y se contrae al enfriarse. La segunda explica por qué una gota de agua tarda más en evaporarse de una sartén muy caliente. La tercera comprueba las corrientes de convección del aire mediante un espiral de papel.
Este documento presenta una guía para docentes sobre una unidad de ciencias naturales que trata los estados de la materia. La unidad incluye actividades para que los estudiantes observen y caractericen los estados sólido, líquido y gaseoso de la materia, así como los cambios entre estados como la fusión y evaporación. La guía ofrece recomendaciones metodológicas como trabajar en grupos y llevar un cuaderno de laboratorio, e incluye detalles sobre cinco guías de actividades prácticas para los estudiant
El calentamiento de_la_superficie_de_la_tierraElba Sepúlveda
El documento presenta información sobre el proyecto AlACiMa2 Fase 2, el cual ofrece desarrollo profesional a maestros y directores de escuelas. El proyecto continuará ofreciendo capacitaciones en 17 Centros de Recursos de Ciencias y Matemáticas entre septiembre 2010 y junio 2011. Los participantes recibirán certificados, estipendios y materiales.
Los documentos presentan 6 experiencias de laboratorio sobre temas de física realizadas por estudiantes de quinto grado. Cada experiencia describe materiales, procedimientos y preguntas sobre conceptos como la combustión, cambios de estado, transferencia de calor, expansión térmica del aire y preparación de una mezcla frigorífica.
Este documento presenta 10 experiencias de laboratorio realizadas por estudiantes de quinto grado sobre temas de física como la temperatura, la formación de glaciares, los estados del agua, y la medición de la humedad. Cada experiencia describe los materiales, procedimientos y preguntas para analizar los resultados obtenidos.
Este documento presenta 10 experiencias de laboratorio sobre temas de física como la temperatura, los cambios de estado del agua, la formación de glaciares, y la capacidad aislante de diferentes materiales. Cada experiencia describe los materiales, procedimientos y preguntas para observar y comprender estos fenómenos físicos.
El documento presenta una serie de experimentos relacionados con la física y los estados del agua. Los experimentos incluyen medir la temperatura del agua y la tierra expuestas al sol, observar cómo la presión hace que dos cubos de hielo se fundan parcialmente, y demostrar los estados del agua (líquido, sólido y vapor) al calentar agua y observarla con una linterna. Otro experimento muestra cómo medir la humedad usando hielo picado en una lata de metal y un termómetro.
Estas experiencias tratan sobre la medición de parámetros climáticos como la temperatura, humedad y velocidad del viento. También incluyen la construcción de un terrario para observar la adaptación de plantas y animales a la luz, calor y humedad. Otras experiencias explican cómo variaciones en la presión del aire pueden hacer saltar una moneda en una botella, y cómo una mezcla de hielo y sal puede enfriar el agua hasta su punto de congelación.
El documento presenta 8 experiencias de laboratorio sobre temas de física como calor, temperatura y dilatación de gases. La primera experiencia muestra cómo el volumen de un gas se expande al calentarse y se contrae al enfriarse. La segunda explica por qué una gota de agua tarda más en evaporarse de una sartén muy caliente. La tercera comprueba las corrientes de convección del aire mediante un espiral de papel.
Este documento presenta una guía para docentes sobre una unidad de ciencias naturales que trata los estados de la materia. La unidad incluye actividades para que los estudiantes observen y caractericen los estados sólido, líquido y gaseoso de la materia, así como los cambios entre estados como la fusión y evaporación. La guía ofrece recomendaciones metodológicas como trabajar en grupos y llevar un cuaderno de laboratorio, e incluye detalles sobre cinco guías de actividades prácticas para los estudiant
El calentamiento de_la_superficie_de_la_tierraElba Sepúlveda
El documento presenta información sobre el proyecto AlACiMa2 Fase 2, el cual ofrece desarrollo profesional a maestros y directores de escuelas. El proyecto continuará ofreciendo capacitaciones en 17 Centros de Recursos de Ciencias y Matemáticas entre septiembre 2010 y junio 2011. Los participantes recibirán certificados, estipendios y materiales.
Este documento presenta las instrucciones y resultados de cinco experimentos realizados en un laboratorio de física para estudiantes de quinto grado. Los experimentos buscan enseñar conceptos como calor, temperatura, cambios de estado, dilatación y buenos y malos conductores térmicos a través de la observación directa de los estudiantes. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y preguntas para analizar los resultados.
Este documento presenta una serie de experimentos de física realizados por estudiantes de quinto grado. Los experimentos incluyen medir la temperatura de agua en un botijo, comparar la sensación térmica al poner los dedos en agua fría vs. caliente, y usar luz solar concentrada para derretir mantequilla más rápido. El objetivo general es que los estudiantes aprendan sobre conceptos como evaporación, transferencia de calor y presión atmosférica a través de la indagación y experimentación.
El documento presenta una serie de experimentos de física realizados en un laboratorio escolar. Los experimentos incluyen medir la temperatura de agua en un botijo, comparar la sensación térmica al poner los dedos en agua fría vs. caliente, y probar cómo se transfiere el calor al derretir mantequilla expuesta a la luz solar directa vs. con una lupa.
Este documento presenta una serie de 51 experiencias de laboratorio sobre temas de física como calor, temperatura, cambios de estado, dilatación de cuerpos sólidos y la conductividad térmica de diferentes materiales. Cada experiencia describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y preguntas para analizar los resultados obtenidos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos físicos básicos a través de la observación y experimentación práctica.
Este documento presenta 18 experiencias de laboratorio sobre transferencia de calor para estudiantes de quinto grado. Cada experiencia describe los materiales necesarios y el procedimiento a seguir. Los estudiantes realizarán experimentos como medir la temperatura del agua en un botijo con el tiempo, comparar la sensación térmica al sumergir los dedos en agua fría vs. caliente, y observar cómo se derrite la mantequilla expuesta a la luz solar vs. en la sombra. El objetivo es que los estudiantes verifiquen cómo se transfiere el cal
El documento presenta cuatro experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de temperatura. El primer experimento muestra que un globo lleno de agua no explota al acercarse a una llama a diferencia de uno lleno de aire. El segundo experimento demuestra que un molde de papel empapado en agua no se quema. El tercer experimento indica que cubos de hielo se derriten más rápido cuando se les agrega sal. El cuarto experimento explica cómo introducir un globo en una botella l
El primer documento describe un experimento en el que se llenan dos globos, uno con aire y otro con agua, y se acercan a una llama para ver cuál explota. El segundo experimento usa un molde de papel con agua sobre un alambre y una llama para ver si el papel se quema. El tercer experimento pone cubos de hielo en dos vasos, añadiendo sal a uno, para ver cómo afecta la sal a la fusión del hielo.
Este documento presenta la descripción de 25 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado. Cada experimento describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y solicita a los estudiantes que respondan por qué ocurrió el resultado observado. Los experimentos incluyen temas como la diferencia de densidad entre aceite y agua, la inversión térmica, la contracción y expansión de objetos al calentarse y enfriarse, y el efecto de la sal en el punto de ebullición del agua.
Este documento presenta una serie de 34 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas relacionados con la temperatura y el calor. Los experimentos incluyen observar cómo sube el agua en un tubo cuando se calienta con las manos, cómo la llama de una vela indica diferencias de temperatura, y cómo se difunde la tinta de forma diferente en agua fría y caliente. Los estudiantes deben realizar los procedimientos descritos y responder preguntas para comprender los conceptos físicos detrás de los resultados
Este documento presenta la descripción de 5 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de calor y temperatura. Cada experimento describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y los resultados observados. Los experimentos incluyen medir la temperatura corporal, observar la separación del agua y el aceite al derretir hielo, y comprobar cómo la tinta se difunde más rápido en agua caliente que en agua fría.
Este documento presenta la descripción de 5 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de calor y temperatura. Cada experimento describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y los resultados observados. Los experimentos incluyen medir la temperatura corporal, observar la separación del agua y el aceite al derretir hielo, y comprobar cómo la tinta se difunde más rápido en agua caliente que en agua fría.
Este documento presenta 26 experimentos de física realizados por estudiantes de quinto grado. Cada experimento describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento y los resultados observados. Los experimentos incluyen temas como la densidad del agua caliente y fría, la inversión térmica, la contracción y expansión de objetos al calentarse y enfriarse, y cómo los colores absorben la luz solar y afectan la temperatura.
Este documento presenta instrucciones para un proyecto de ciencias de los materiales en la Universidad Politécnica Salesiana. Los estudiantes deben realizar experimentos caseros que demuestren propiedades de la materia y deben grabarlos en TikTok. Se proporcionan ejemplos de experimentos como cambios de estado, la ley de los gases, viscosidad y tensión superficial de los líquidos. Los estudiantes deben presentar un informe técnico detallando cada experimento.
Este documento presenta 28 experiencias de física realizadas en un laboratorio escolar. Cada experiencia describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento y pregunta por los resultados observados con el objetivo de que los estudiantes aprendan conceptos físicos a través de la observación y experimentación. Los temas cubiertos incluyen propiedades de los líquidos, presión atmosférica, cambios de estado, transferencia de calor y radiación electromagnética.
Guia de Laboratorio de energia, trabajo y potencialescanomiriam
Este documento presenta cuatro experimentos realizados por estudiantes sobre diferentes tipos de energía como la energía térmica, química y magnética. Los estudiantes exploran estos conceptos a través de experiencias prácticas como calentar mantequilla con una vela, preparar queso casero y crear un imán temporal con un clavo y alambre. El objetivo es que los estudiantes observen ejemplos de estas energías en la vida cotidiana y comprendan mejor los conceptos subyacentes.
Este documento presenta el procedimiento y resultados de un experimento para medir el calor específico del hierro. Se calentó una muestra de hierro y se transfirió a un calorímetro con agua. La temperatura inicial, masa y temperatura final se midieron para cada sustancia. Los cálculos dieron un calor específico de 0.102 Cal/gr-°C para el hierro, cercano al valor teórico de 0.110 Cal/gr-°C.
Este documento presenta tres experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado. El primer experimento observa en qué cuchara (metal, madera o plástico) cae más rápido un corcho colocado en el extremo, después de calentar las cucharas en agua caliente. El segundo experimento usa una botella fría y una moneda para demostrar cómo cambios en la presión del aire pueden hacer saltar la moneda. El tercer experimento mide las bajas temperaturas alcanzadas al mezclar hielo y sal,
Este documento presenta una lista de experimentos relacionados con diferentes formas de energía, incluyendo energía térmica, eólica, cinética, nuclear, química, calorífica, solar, lumínica, potencial, renovable, hidráulica, eléctrica, magnética y electromagnética. Además, incluye experimentos sobre potencia y trabajo. Cada experimento describe brevemente los materiales, procedimiento y objetivos de aprendizaje.
INFORME6_DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE UN CALORÍMETRO.pdfJhenifer Guilcapi
Este informe describe un experimento para determinar la constante de un calorímetro. Se colocan masas conocidas de agua a temperaturas diferentes dentro del calorímetro y se mide la temperatura final de la mezcla. Usando la ecuación del balance de energía y los datos experimentales, se calcula la constante del calorímetro, la cual permite relacionar cambios de temperatura con cantidades de calor. El objetivo es calibrar el instrumento para usarlo en futuros estudios de procesos térmicos.
Este documento trata sobre temperatura, calor y termodinámica. Explica las escalas de temperatura como Celsius, Fahrenheit y Kelvin. También describe la temperatura corporal normal y formas de medirla, así como conceptos como hipotermia, hipertermia maligna y fiebre. Además, define calor y capacidad calorífica, e identifica la conducción, convección y radiación como formas de transferencia de calor.
El documento habla sobre la temperatura. Explica que la temperatura es una propiedad de la materia relacionada con la sensación de calor o frío y que no debe confundirse con el calor. También menciona que la temperatura puede medirse en diferentes escalas y pide determinar si los valores son los mismos en cada escala, dar valores de ejemplo en una tabla y explicar por qué los valores pueden ser diferentes.
El documento explica cómo el calor afecta los cambios de estado de la materia. Define la fusión como el proceso por el cual un sólido se convierte en líquido al alcanzar su punto de fusión, y la ebullición como el proceso por el cual un líquido se convierte en gas al alcanzar su punto de ebullición. Usa como ejemplos el punto de fusión del agua a 0°C y su punto de ebullición a 100°C.
Este documento presenta las instrucciones y resultados de cinco experimentos realizados en un laboratorio de física para estudiantes de quinto grado. Los experimentos buscan enseñar conceptos como calor, temperatura, cambios de estado, dilatación y buenos y malos conductores térmicos a través de la observación directa de los estudiantes. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y preguntas para analizar los resultados.
Este documento presenta una serie de experimentos de física realizados por estudiantes de quinto grado. Los experimentos incluyen medir la temperatura de agua en un botijo, comparar la sensación térmica al poner los dedos en agua fría vs. caliente, y usar luz solar concentrada para derretir mantequilla más rápido. El objetivo general es que los estudiantes aprendan sobre conceptos como evaporación, transferencia de calor y presión atmosférica a través de la indagación y experimentación.
El documento presenta una serie de experimentos de física realizados en un laboratorio escolar. Los experimentos incluyen medir la temperatura de agua en un botijo, comparar la sensación térmica al poner los dedos en agua fría vs. caliente, y probar cómo se transfiere el calor al derretir mantequilla expuesta a la luz solar directa vs. con una lupa.
Este documento presenta una serie de 51 experiencias de laboratorio sobre temas de física como calor, temperatura, cambios de estado, dilatación de cuerpos sólidos y la conductividad térmica de diferentes materiales. Cada experiencia describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y preguntas para analizar los resultados obtenidos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos físicos básicos a través de la observación y experimentación práctica.
Este documento presenta 18 experiencias de laboratorio sobre transferencia de calor para estudiantes de quinto grado. Cada experiencia describe los materiales necesarios y el procedimiento a seguir. Los estudiantes realizarán experimentos como medir la temperatura del agua en un botijo con el tiempo, comparar la sensación térmica al sumergir los dedos en agua fría vs. caliente, y observar cómo se derrite la mantequilla expuesta a la luz solar vs. en la sombra. El objetivo es que los estudiantes verifiquen cómo se transfiere el cal
El documento presenta cuatro experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de temperatura. El primer experimento muestra que un globo lleno de agua no explota al acercarse a una llama a diferencia de uno lleno de aire. El segundo experimento demuestra que un molde de papel empapado en agua no se quema. El tercer experimento indica que cubos de hielo se derriten más rápido cuando se les agrega sal. El cuarto experimento explica cómo introducir un globo en una botella l
El primer documento describe un experimento en el que se llenan dos globos, uno con aire y otro con agua, y se acercan a una llama para ver cuál explota. El segundo experimento usa un molde de papel con agua sobre un alambre y una llama para ver si el papel se quema. El tercer experimento pone cubos de hielo en dos vasos, añadiendo sal a uno, para ver cómo afecta la sal a la fusión del hielo.
Este documento presenta la descripción de 25 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado. Cada experimento describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y solicita a los estudiantes que respondan por qué ocurrió el resultado observado. Los experimentos incluyen temas como la diferencia de densidad entre aceite y agua, la inversión térmica, la contracción y expansión de objetos al calentarse y enfriarse, y el efecto de la sal en el punto de ebullición del agua.
Este documento presenta una serie de 34 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas relacionados con la temperatura y el calor. Los experimentos incluyen observar cómo sube el agua en un tubo cuando se calienta con las manos, cómo la llama de una vela indica diferencias de temperatura, y cómo se difunde la tinta de forma diferente en agua fría y caliente. Los estudiantes deben realizar los procedimientos descritos y responder preguntas para comprender los conceptos físicos detrás de los resultados
Este documento presenta la descripción de 5 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de calor y temperatura. Cada experimento describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y los resultados observados. Los experimentos incluyen medir la temperatura corporal, observar la separación del agua y el aceite al derretir hielo, y comprobar cómo la tinta se difunde más rápido en agua caliente que en agua fría.
Este documento presenta la descripción de 5 experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado sobre temas de calor y temperatura. Cada experimento describe los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y los resultados observados. Los experimentos incluyen medir la temperatura corporal, observar la separación del agua y el aceite al derretir hielo, y comprobar cómo la tinta se difunde más rápido en agua caliente que en agua fría.
Este documento presenta 26 experimentos de física realizados por estudiantes de quinto grado. Cada experimento describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento y los resultados observados. Los experimentos incluyen temas como la densidad del agua caliente y fría, la inversión térmica, la contracción y expansión de objetos al calentarse y enfriarse, y cómo los colores absorben la luz solar y afectan la temperatura.
Este documento presenta instrucciones para un proyecto de ciencias de los materiales en la Universidad Politécnica Salesiana. Los estudiantes deben realizar experimentos caseros que demuestren propiedades de la materia y deben grabarlos en TikTok. Se proporcionan ejemplos de experimentos como cambios de estado, la ley de los gases, viscosidad y tensión superficial de los líquidos. Los estudiantes deben presentar un informe técnico detallando cada experimento.
Este documento presenta 28 experiencias de física realizadas en un laboratorio escolar. Cada experiencia describe brevemente los materiales necesarios, el procedimiento y pregunta por los resultados observados con el objetivo de que los estudiantes aprendan conceptos físicos a través de la observación y experimentación. Los temas cubiertos incluyen propiedades de los líquidos, presión atmosférica, cambios de estado, transferencia de calor y radiación electromagnética.
Guia de Laboratorio de energia, trabajo y potencialescanomiriam
Este documento presenta cuatro experimentos realizados por estudiantes sobre diferentes tipos de energía como la energía térmica, química y magnética. Los estudiantes exploran estos conceptos a través de experiencias prácticas como calentar mantequilla con una vela, preparar queso casero y crear un imán temporal con un clavo y alambre. El objetivo es que los estudiantes observen ejemplos de estas energías en la vida cotidiana y comprendan mejor los conceptos subyacentes.
Este documento presenta el procedimiento y resultados de un experimento para medir el calor específico del hierro. Se calentó una muestra de hierro y se transfirió a un calorímetro con agua. La temperatura inicial, masa y temperatura final se midieron para cada sustancia. Los cálculos dieron un calor específico de 0.102 Cal/gr-°C para el hierro, cercano al valor teórico de 0.110 Cal/gr-°C.
Este documento presenta tres experimentos realizados en un laboratorio de física de quinto grado. El primer experimento observa en qué cuchara (metal, madera o plástico) cae más rápido un corcho colocado en el extremo, después de calentar las cucharas en agua caliente. El segundo experimento usa una botella fría y una moneda para demostrar cómo cambios en la presión del aire pueden hacer saltar la moneda. El tercer experimento mide las bajas temperaturas alcanzadas al mezclar hielo y sal,
Este documento presenta una lista de experimentos relacionados con diferentes formas de energía, incluyendo energía térmica, eólica, cinética, nuclear, química, calorífica, solar, lumínica, potencial, renovable, hidráulica, eléctrica, magnética y electromagnética. Además, incluye experimentos sobre potencia y trabajo. Cada experimento describe brevemente los materiales, procedimiento y objetivos de aprendizaje.
INFORME6_DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE UN CALORÍMETRO.pdfJhenifer Guilcapi
Este informe describe un experimento para determinar la constante de un calorímetro. Se colocan masas conocidas de agua a temperaturas diferentes dentro del calorímetro y se mide la temperatura final de la mezcla. Usando la ecuación del balance de energía y los datos experimentales, se calcula la constante del calorímetro, la cual permite relacionar cambios de temperatura con cantidades de calor. El objetivo es calibrar el instrumento para usarlo en futuros estudios de procesos térmicos.
Este documento trata sobre temperatura, calor y termodinámica. Explica las escalas de temperatura como Celsius, Fahrenheit y Kelvin. También describe la temperatura corporal normal y formas de medirla, así como conceptos como hipotermia, hipertermia maligna y fiebre. Además, define calor y capacidad calorífica, e identifica la conducción, convección y radiación como formas de transferencia de calor.
El documento habla sobre la temperatura. Explica que la temperatura es una propiedad de la materia relacionada con la sensación de calor o frío y que no debe confundirse con el calor. También menciona que la temperatura puede medirse en diferentes escalas y pide determinar si los valores son los mismos en cada escala, dar valores de ejemplo en una tabla y explicar por qué los valores pueden ser diferentes.
El documento explica cómo el calor afecta los cambios de estado de la materia. Define la fusión como el proceso por el cual un sólido se convierte en líquido al alcanzar su punto de fusión, y la ebullición como el proceso por el cual un líquido se convierte en gas al alcanzar su punto de ebullición. Usa como ejemplos el punto de fusión del agua a 0°C y su punto de ebullición a 100°C.
El documento habla sobre el equilibrio térmico, que es un estado de equilibrio termodinámico en el que dos sistemas térmicos están en equilibrio entre sí y tienen la misma temperatura. Si todo el universo alcanzara este equilibrio con una sola temperatura en todas partes, eso supondría la muerte y falta de cambio. La experiencia muestra que los sistemas alcanzan este estado de equilibrio térmico recíproco después de cierto tiempo.
El calor es la energía que se transfiere de un objeto a otro debido a una diferencia de temperatura, como la mayor energía cinética molecular total en un tazón de agua tibia que en una tachuela al rojo vivo. El calor fluye de un cuerpo a otro y toda la materia contiene calor.
La temperatura mide el calentamiento o enfriamiento de los cuerpos, lo que nos permite distinguir entre cuerpos calientes y fríos. Es una propiedad de los cuerpos, mientras que el calor es un flujo de energía entre cuerpos con diferentes temperaturas.
La dilatación es el aumento del tamaño de los materiales debido al aumento de temperatura, lo que causa cambios en la longitud, volumen u otras dimensiones de un cuerpo físico. Los cambios de temperatura afectan significativamente las propiedades de los materiales.
La conducción del calor es muy reducida en el espacio vacío y nula en el espacio vacío ideal, y la conductividad térmica regula la conducción de calor en los materiales midiendo su capacidad para conducir el calor. La única forma de transferencia de calor en los sólidos es la conducción, como cuando se calienta el extremo de una varilla metálica y el calor se transmite por la varilla hasta su extremo más frío.
Se introduce virutas de un material ligero en agua y se calienta el agua con un hornillo. Las virutas se mueven de forma aleatoria a medida que el agua se calienta, demostrando que el calor se transmite por convección.
Este documento presenta 6 experiencias realizadas en un laboratorio de física sobre temas relacionados con la temperatura y el calor. La primera experiencia muestra cómo soplar apaga una cerilla pero aviva el fuego de carbón, debido a que la cerilla es mal conductor del calor mientras que el carbón es buen conductor. La segunda experiencia observa cómo el calor eleva la temperatura del agua pero no del agua con hielo, ya que primero debe derretirse el hielo. La tercera comprueba que una mezcla con más moléculas en
El documento describe un experimento en el que se cuelgan cinco barras de diferentes materiales (tres de metal y dos de madera y baquelita) de un recipiente metálico. Cada barra está impregnada de cera y tiene una arandela metálica con flecha. Al añadir agua hirviendo al recipiente, se observa qué sucede con las barras y sus arandelas.
1. I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado<br /> <br /> Capacidad de área: Indagación y experimentación.<br />EXPERIENCIA Nº 1<br />AVIVANDIO EL FUEGO<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br />A entender porque cuando soplamos sobre la llama de una cerilla se apaga y cuando soplas sobre el carbón se aviva el fuego.<br />21717004445MATERIALES:<br />Cerillas de madera.<br />Pinzas<br />Mechero <br />Trozos de carbón.<br />PROCEDIMIENTO:<br />Encienda la cerilla con un mechero y con ayuda de una pinza sostén la cerilla.<br />Encienda un trozo de carbón con un mechero y con ayuda de una pinza sostén al carbón inventando apagarlo. <br />RESULTADO:<br />Cuando se sopla sobre la llama de una cerilla se apaga . Si se sopla sobre el carbón encendido, se aviva el fuego.<br />CUESTIONARIO:<br />¿Por qué al tratar de encender la cerilla se apaga?<br />Porque frío que sopla sobre la cerilla rodea una pequeña parte de la zona que enfría por debajo del punto de insumisión.<br />2. Por qué al tratar de apagar el carbón se enciende más?<br /> Porque el aire que arroga sobre el carbón encuentra una superficie mayor o más prosa tiene efecto enfriado el oxigeno se une al carbono del carbón aumentando la velocidad de combustión y de calor.<br />con ayuda de tus respuestas has un cuadro comparativo:<br />CERILLA DE MADERACARBONAl soplarlo se apaga inmediatamente tratando de apagarla. Al soplar se aviva el fuego tratando de apagarla.Es un mal conductor del calorEs un buen conductor del calor.<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado<br /> <br />Capacidad de área: Indagación y experimentación<br />EXPERIENCIA Nº 2<br />ELEVANDO LA TEMPERATURA DEL HIELO<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Observar los cambios de temperatura.<br />2171700118745<br />MATERIALES:<br />2 termómetros<br />Cubos de hielo<br />2 cacerola<br />Cocina <br />PROCEDIMIENTO:<br />Ponga los cubos en agua y deje que la temperatura del agua baje hasta casi se hiele.<br />Usa la misma cantidad de agua helada en una cacerola y una mezcla de cubitos y agua helada en la otra.<br />Coloca las cacerolas sobre el fuego mediano.<br />RESULTADO:<br />L a energía calorífica de la cocina elevará la temperatura del agua helada . <br />CUESTIONARIO:<br />¿Qué cambios ocurren? <br />L a energía calorífica de la cocina elevará la temperatura del agua helada . <br />¿Por qué la energía calorífica de la cocina elevara la temperatura del agua helada? <br />L a energía calorífica aplicada a la otra cacerola se empleará principalmente para derretir el hielo, y hasta que el hielo no esté derretido la temperatura no se elevará apreciablemente.<br />La energía requerida para derretir el hielo se denomina calor de fusión del hielo<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado<br />Capacidad de área: Indagación y experimentación<br />EXPERIENCIA Nº 3<br />COMPROBANDO EL CALOR Y LA TEMPARATURA<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />285750076200Comprobar el calor y la temperatura.<br />MATERIALES: ya esta<br />1 litro de agua.<br />4 frascos de litro.<br />½ litro de agua caliente. <br />150 ml. De agua caliente (aparte).<br />Termómetro.<br />PROCEDIMIENTO:<br />Enumeramos los frascos.<br />En el frasco1 que contiene ½ litro de agua caliente y el 2 frasco que contiene 150 ml. de agua caliente, con ayuda de los termómetros mantener a la misma temperatura ambos frascos.<br />Lo hervimos al mismo tiempo.<br />Ahora vierta el ½ litro de agua caliente en el frasco que contiene la misma cantidad de agua y los 150 ml. en el otro frasco, que también contiene medio litro de agua.<br />Compruebe la temperatura con sus manos.<br />RESULTADO:<br />L a temperatura final de la mezcla depende de cuantas moléculas rápidas se añadan, así como de la velocidad con que se muevan.<br />CUESTIONARIO:<br />¿Por qué al comprobar la temperatura con las manos nos damos que la primera mezcla es más caliente que la segunda?<br />Porque el calor de un cuerpo es la suma de las energía de un movimiento de todas sus moléculas. El medio litro de agua caliente contiene más calor que los150ml, ya que en ella hay 4 veces más moléculas en movimiento a pesar que la temperatura sea la misma.<br />¿Cuándo el agua caliente y el agua fría se mezclan que les ocurre a las moléculas? <br />Las moléculas rápidas chocan contra las lentas aumentando la velocidad de estas y disminuyendo al propia.<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado<br /> <br />Capacidad de área: Indagación y experimentación<br />EXPERIENCIA Nº 4<br />ENFRIAR Y CALENTAR<br />APRENDIZAJE ESPERADO:ya esta<br />205740076200Comprobar el calor y la temperatura.<br />MATERIALES: <br />1 vaso precipitado.<br /> ¼ arroz. <br />Agua.<br />soporte.<br />Mechero.<br />PROCEDIMIENTO:<br />Coloque descentralizado el vaso precipitado de agua sobre el soporte y el mechero prendido debajo de este y calentar el agua.<br />Luego eche unos gramos de arroz por el lado del recipiente que esta sobre el calor, bajándolo por el lado frío. <br />RESULTADO:<br />Este proceso de enfriamiento y calentamiento continúa y la corriente del agu es una corriente de convección.<br />CUESTIONARIO:<br />¿Qué ocurre al echar unos gramos de arroz por el lado del recipiente que esta sobre el calor, bajándolo por el lado frío?<br />El agua se expande y se mueve menos densa que el fría del lado opuesto del vaso. Por esta razón el agua caliente sube, mientras que el agua más pesada, la fría se desplaza para ocupar el lugar que deja aquella.<br />¿Por qué al esperar que hierva el agua aumenta el movimiento de agua? <br />Cuando finalmente hierva el agua, las burbujas de vapor se ascienden, aumentan el movimiento del agua.<br /> <br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado<br /> <br />Capacidad de área: Indagación y experimentación<br />EXPERIENCIA Nº 5<br />HELADOS A TEMPERATURAS MUY BAJAS<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Aprender a preparar una mezcla frigorífica de hielo y sal.<br />MARCO TEÓRICO:<br />Hoy en día preparar un helado en casa es muy sencillo gracias a los frigoríficos y congeladores eléctricos, pero hace tiempo cuando no existían estos electrodomésticos también era realmente fácil. Para conseguirlo se utilizaban unos aparatos denominados heladeras y se aprovechaban algunas de las propiedades químicas del hielo y la sal de cocina (NaCl, cloruro de sodio).<br />La heladera básicamente consiste en 2 recipientes, mas o menos cilíndricos, uno dentro de otro. El recipiente exterior de madera y el interior de metal, junto con un engranaje que permite hacer girar el cubo interior con una manivela. En el cubo interior se pone la mezcla del helado (crema) y en el espacio entre los 2 recipientes se introduce una mezcla de hielo picado y sal que hace bajar la temperatura y facilita la congelación de la masa de helado.<br />228600012065<br />MATERIALES: <br />Hielo picado. <br />Sal de cocina.<br />Una cazuela de plástico.<br />Termómetro.<br />PROCEDIMIENTO:<br />Preparar una mezcla de hielo picado y sal gorda en una proporción aproximada de 3 partes de hielo picado por 1 parte de sal (proporción en masa)<br />Al obtener la mezcla remueva un poco con una cuchara e introduzca el termómetro. <br />Tiene que llegar a conseguir temperaturas de -21º.<br />RESULTADO:<br />Que desciende la temperatura.<br />CUESTIONARIO:<br />¿A qué temperatura llegaste? ¿Por qué? <br />Llegué aproximadamente a -21cº<br />SUGERENCIAS:<br />Si en la mezcla frigorífica que has preparado introduces otro reciente (más pequeña) con un poco de agua verás, el agua se congela.<br />Al finalizar en vez de ponerlo al frigorífico del refrigerador, aprovecha para enfriarlo la mezcla de hielo y la sal que has preparado.<br />También puedes probar con insumos de frutas (limón, naranja, etc.) con azúcar y obtener un granizado.<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario” Área: CTA- Física<br /> Chiclayo Laboratorio de física <br /> Quinto grado <br />Capacidad de área: Indagación y experimentación<br />EXPERIENCIA Nº 6<br />EXPANSIÒN DEL AIRE CON CALOR<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Hacer que el aire se desplace debido a un calentamiento diferencial.<br />MARCO TEÓRICO:<br />Este experimento fue realizado por John Mayow(1641-1679). Químico y fisiólogo inglés. Realizó diversos estudios sobre los gases y perfeccionó los métodos de Boyle, de quien fue alumno. Extendió a la respiración los resultados de sus trabajos sobre el fenómeno de la combustión.<br />MATERIALES: - Jeringa <br />Mechero. - Plato <br />Soporte. - Vaso<br />Matraz Erlenmeyer. - Tapa de gaseosa<br />Globo. – fósforos <br />Termómetro. – Agua <br />Manguera delgada. – Plastilina<br />PROCEDIMIENTO:<br />Calza el pico de un globo en el gollete de un recipiente tipo pirex lleno de aire e introdúcelo en agua caliente mediante la llama de un mechero veras como el globo se infla. Si ahora lo dejamos enfriar el aire del globo volverás al recipiente, debido a que el aire en el interior del recipiente se contrajo al disminuir la temperatura.<br />carga aire en una jeringa para inyecciones y obtura el pico con plastilina. Coloca la jeringa sobre un mechero y podrás ver el movimiento del embolo. Esto además te permite medir la dilatación del aire en relación al tiempo y tabular y graficar los resultados.<br />con un dispositivo, puede observarse que al calentar el frasco que contiene aire, el nivel del agua coloreada sube en la rama derecha del tubo en U. Adicionando un termómetro u calibrando una de las ramas del tubo en U podrás medir la dilatación dada de aire en relación con la temperación. Podrás volcar asimismo los registros en una tabla y graficar.<br />Coloca agua dentro del plato, coloca la tapita de plástico sobre la superficie del agua. Enciende un pedazo de papel con un fósforo y ponlo dentro de la tapa. Ahora cubre con el vaso de vidrio y espera segundos.<br />RESULTADO:<br />Que el aire se desplaza debido a un calentamiento diferencial.<br />CUESTIONARIO:<br />¿Qué observaste? ¿explican?<br />Debido a que el aire se expande con el calor, saldrá del vaso , se verán burbujitas, de la misma manera al extinguirse la llama del aire se enfriará y contraerá, y el agua se verá empujada hacia el interior del vaso.<br />